En aras de explicar un poco el origen de la actual crisis educativa y concretamente la universitaria creo conveniente preguntar a la historia.
Historia que podría resumirse en el paso de una universidad franquista elitista y burocrática a una universidad de masas pero burocrática también.
La Universidad en el franquismo.
La burocracia franquista estaba presente en el profesorado, al ser éstos funcionarios de por vida que gobernaban las facultades y universidades y elegían a sus sucesores a su gusto con oposiciones formalmente muy difíciles, pero que se resolvían con clientelismo y amiguismo. Lo que ocasionó que en la universidad existiera un gran numero de mediocridades.
Además solo los hijos de las familias de la burguesía media-alta tenían acceso a ella, por lo que era elitista.
Existía un gran numero de profesores no funcionarios, de categorías inferiores; profesores muy mal pagados y que ejercían las tareas docentes dado el absentismo de los catedráticos (la mayoría dedicados a actividades políticas o privadas, la mayoría de estos no profesionalizados en la educación superior.
Una parte de los profesores no funcionarios estaba hecha a imagen y semejanza de sus patrones catedráticos, pero otra parte pequeña pero significativa apoyó el movimiento estudiantil democrático y antifranquista y elaboró una serie de propuestas que reflejó en el “Manifiesto por una universidad democrática” (1966). Éste reflejaba una oposición a medidas elitistas contra el estudiantado (como la selectividad), la defensa de un sistema contractual que condujera a profesores contratados por sus méritos y la democratización y la desburocratización de la universidad entre otras.
La universidad a partir de la transición.
El gobierno de Felipe González dio el paso de la universidad elitista a la universidad de masas, multiplicando el número de estudiantes en un corto periodo de tiempo, pero manteniendo el principio burocrático. Esto, unido al hecho de que el Partido Comunista de Carrillo contribuyera a pacificar la universidad, causó la brusca desmovilización de la universidad.
Se crearon nuevas universidades públicas, aumentando así la escasez de éstas durante el franquismo, y se abrió la puerta a la creación de universidades privadas.
Durante los años ochenta y noventa en las universidades públicas los estudiantes atestaban las aulas; a menudo faltaban asientos, libros, bibliotecas, personal, espacios de estudio, medios… Se privatizaron servicios internos como fotocopiadoras, librerías, restaurantes y bares.
La brecha de clases se empezó a sentir entre las universidades públicas y las privadas, más caras, dirigidas a estudiantes de clase alta.
En éstas existía un ambiente más selecto y los estudiantes podrían establecer relaciones útiles para las futuras élites dirigentes empresariales o políticas del país.
Respecto al profesorado, el gobierno de Felipe González acabó con el proyecto de relación contractual del profesorado antifranquista, convirtiendo en funcionarios a prácticamente todos los profesores que no lo eran. Esto no fue una necesidad educativa, sino una necesidad política para obtener la alianza del sector intelectual más amplio y con más influencia social: el de los universitarios. La burocratización se hizo sin criterios selectivos, se convirtió en profesores funcionarios a prácticamente todo el que lo quiso y así los méritos docentes e investigadores empezaron a perder importancia.
Aparecieron nuevos caciques con influencia en diversas disciplinas.
El valor de la investigación y de la docencia de muchos profesores quedó en sus manos y la filiación política empezó a contar por debajo de la mesa. Como consecuencia, condicionó a muchos profesores valiosos que desistieron de convertirse en catedráticos, pues no aceptaban el amiguismo, sumisión, adulación y trafico de favores impuestos por los caciques correspondientes.
Esta nueva endogamia facilitó que determinadas disciplinas quedaran en manos de una única escuela del pensamiento.
La universidad conservó el rasgo capital de la administración burocrática: para el mantenimiento del statu quo no se despide a nadie. Profesores o administrativos incompetentes o absentistas permanecen en sus asientos pese a que su comportamiento es conocido. La vigilancia sobre el cumplimiento de los deberes de estos es nula a pesar de la simulación de control en forma de encuestas a estudiantes.
Surgimiento de los Consejos Sociales. Órganos de representación de la “sociedad” en la universidad que se traducen en representación política, sindical y empresarial. Sin embargo, no tienen la función de patronazgo que tienen en otros países, son órganos parásitos que no aportan nada, ni becas, ni recursos financieros, ni propuestas racionales de futuro.
También ha aparecido en las universidades una falsa “meritocracia de papel”, constituida por ciertos profesores dedicados a obtener certificación documental hasta de la más nimia de sus actividades; a rellenar minuciosamente cada uno de los impresos burocráticos con los que algún día se evaluará formalmente la actividad investigadora; a figurar en los medios de masas y a adular a las autoridades académicas y políticas.
Hay que mencionar especialmente los sistemas adoptados en tiempos recientes para que el profesorado obtenga reconocimiento de su actividad investigadora. Se valora “publicar”, pero no qué ni dónde. Ciertas revistas establecidas por el “cacicado” académico están muy valoradas; otras, alternativas, ni cuenta. Se evalúa el número de veces que un nombre aparece en el conjunto de publicaciones del mundo mundial, lo que fomenta las “trampas” de citaciones mutuas en publicaciones de profesores. La moral universitaria se viene abajo…
Los evaluadores son los programadores y seleccionadores de personal reales, efectivos a la larga. La policia del pensamiento.
Esto, sumado a lo dicho en el artículo “Qué es Bolonia”, incrementa la preocupación por el estado actual de la universidad.
Basado en “La crisis universitaria y Bolonia”, de Juán-Ramón Capella, publicado en El Viejo Topo.
La Escalera 